里歐和他的媽咪把拔-痞客邦

很多人一生中的第一個評語都是老師給的，
用簡單兩、三句話陳述出導師對學生一學期學習的評價，
我不知道是誰發明這個無聊的制度，讓人輕易去評論別人，而且還要用成語…。

(文: 把拔)
學生時代都會很在乎老師怎麼寫你，但當你看到的都是類似或互相矛盾的字眼，
你就會麻痺而且覺得無聊甚至滑稽了。
譬如某個學年甲老師給我「木訥寡言、沉穩內斂」的評語，
下個學年換成乙老師卻變成「反應靈敏、活潑多言」。
我當然不會是在一年之內忽然轉了性，舌頭轉大人了，
而是以前我們一班五十幾個學生狀況下，導師用腦袋裡對學生的印象，
參考成績表現和「導師評語成語庫」(我猜的….XD)，硬生生拼湊上去的，
加上我們國高中時，男生都理個大光頭，
馮京常常被當馬涼給評了。

我不會覺得這是老師的錯，如果你試著用8-12個字這樣去評語你週遭的同事、朋友，
即使你覺得你已經夠瞭解他們了，
你還是會覺得很難，真的很難。
所以我很是納悶小學成績單一直改良到現在，
為什麼還是有導師評語這一欄，而不能用比較客觀科學的方式來代替。

現在的小學成績單其實已和我們那時有很大的不同，
最大的部份是分數用等地(優甲乙丙…)以及不排名次，這都是很正面的改善，
雖然老師的心中還是有個名次順序，
但多半現在的老師已經足夠成熟的不去揭露，
頂多告訴你小朋友每次考試分數在全班的落點，
這樣的態度也會影響家長朝比較正面的心態去看待小朋友成績這事。

而我覺得整個成績單最棒的改良就是能就各個「學習領域」裡
條列的「學習目標」去評量學生的表現，
這樣的評量方式不但客觀且有很高的教育參考價值。

我還不知道將來Leo國中的成績單會變成什麼樣子，但從我家附近林立的補習班門口，
貼滿的一張張誰誰誰、誰誰誰模擬考第一名的海報上看來，
顯然台灣的很多教育理想，僅僅能實現在尚無升學壓力的國小。

註：Leo把拔抱著試試看的心情沒想到真的在網路上找到某個小學導師評語的詞庫，
不僅分成「四字箴言」、「八文絕妙」及「肺腑之言」
這個學校甚至貼心的幫每個詞分級等地，
編列代碼以供導師以最方便的方式製作列印學生的成績單。
把拔看了真是覺得哭笑不得…，實在不知該說什麼好。
能開啟EXCEL檔案的人可以直接開出來看看笑笑
http://163.30.183.133/upfiles/school/news/2007-06-20960620.xls

不能開的，Leo把拔就貼幾個詞，各位可以回憶一下，
自己小學成績單是否有出現過這些字眼...XD

其實看完這些字眼之後Leo把拔有點生氣，
怎麼可以這樣輕率的評斷一個小孩子呢！
連「資質魯鈍」這種詞句都有.....

我看過一篇講台灣小學特殊教育的文章，
作者就提出一個很有趣的現象，
說很多天賦比較特別的學生，
「級任導師」跟「輔導老師」的評語是常常矛盾的。
在「級任導師」眼中的調皮搗蛋，
在特殊教育的「輔導老師」眼中，可能卻是某種能力的突出。
我的意思是，既然這不是藉由一個學期老師對學生的瞭解
然後可以客觀評論的，
為何要有「導師評語」這一欄？
為何不能用其他的溝通模式取代？

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甲 溫和純樸
甲 坦白爽直
甲 頗有志氣
甲 勇敢果決
甲 誠實真摯
甲 篤行耐勞
甲 天資聰穎
甲 慷慨豪邁
甲 秉性純厚
乙 缺乏恆心
乙 勉能應付
乙 尚欠努力
乙 懶於學習
乙 不拘小節
乙 個性孤僻
乙 資質魯鈍
丙 不負責任
丙 散漫鬆懈
丙 交遊不慎
丙 玩世不恭
丙 言多行少
丙 粗心大意
丙 浮華不實
丁 不夠誠實
丁 敷衍草率
丁 魯莽無禮
丁 行為傲慢
丁 舉止輕佻
丁 性情粗暴
丁 膽大妄為
甲 力學不倦急公好義
甲 服務熱心品德優良
甲 勤奮好學熱心公益
甲 熱誠和藹遵守校規
甲 努力謙恭循規蹈矩
甲 熱心公益品行端正
甲 品行端正學業優良
乙 課業平平品行端正
乙 學業亦佳思想純正
乙 亦知認真謙恭有禮
乙 虛心學習安分守紀
乙 沉默寡言守規好學
乙 禮貌周到服務努力
丙 行為失檢生活放蕩
丙 行為失檢模糊不清
丙 不負責任推諉敷衍
丙 成績欠佳不知努力
丙 不求上進性情頑劣
甲 反應敏捷，舉一能反三，能很快的進入各種學習情境，唯有時糊塗須常常提省。
甲 性情憨厚，課業已有進步，不過仍需努力，字體欠端正，要好好練習。
甲 天賦不錯，努力不夠，數理方面表現較佳，語文較差，需要好好練習。
甲 活潑好動，動如脫兔，唯很難安靜下來。課業已有進步，但仍未盡全力，否則表現會更好。


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